问题
中国共产党思想建设的首要任务是什么?
答案
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解析
1、 在这个情境里教师用什么评价方法?在回顾反思和自主学习后,学生与教师一起讨论学习目标。
A. 小组讨论会
B. 日志
C. 观察
D. 思维导图
2、 在这个情境里教师用什么评价方法?在单元开始时,教师要求学生填写有关开掘的调查表。
A. 思维导图
B. 小组讨论会
C. 观察
D. 日志
3、 思考21世纪技能的评价。以下是对21世纪技能的评价,如合作和自我导向等,哪个错误的?
A. 评价21世纪技能是个挑战
B. 观察清单可以用于评价21世纪技能
C. 21世纪技能没有一个系统评价的方法
D. 可以用量规评价21世纪技能。
4、 张老师想在家长会议上报告学生高级思维能力水平,他希望这些信息可以帮助家长和学生提高思维技能,但他没有指定一个等级或分值。他已经收集了每个阶段里学生的很多信息,这些信息包括:他们是怎样提高判断性思维、创新思维、决策和解决问题等能力的。对他来说呈现每个学生的沟通水平最有效的方式是什么?
A. 提示语
B. 评分指南
C. 评价量规
D. 检查表
5、 赵老师的学生正在做一个有关南极的项目。她希望改进学生的合作和自主学习的技能,她为学生制定了评价自己的同伴的计划,计划中的评价遍及整个项目。她用这些评价的目的是什么?
A. 证明作品是高质量的
B. 分析学生需求
C. 展示理解
D. 鼓励学习策略
6、 回答教师是如何用目标、方法和工具进行评价的。在下面的情境中,教师会用哪个评价方法?教师通过各小组发布的新闻稿,在个案记录中记录学生之间的反馈。
A. 小组讨论会
B. 观察
C. 日志
D. 思维导图
7、 你认为,在教师教学能力提升类MOOC课程中,大家主要基于什么原因前来选修学习?(选择2个可能性最大的)
A. 工作单位要求我学习该课程
B. 体验这门课程的网络学习会是怎样的    
C. 正确 我认为学这门课程会非常有趣 
D. 课程内容跟我学习和工作的领域相关
8、 你认为,在教师教学能力提升类MOOC课程中,大家最主要通过什么渠道知道相应课程的?(选择2个可能性最大的)
A.  网易云课堂或爱课程网站浏览发现
B. 同学、同事或朋友推荐 
C. 学校或工作单位通知  
D. 微博、微信、果壳网等网络传播渠道    
9、 在教师教学能力提升类MOOC课程中,学员男生多。
A. 正确
B. 错误
10、 微格教学研究的核心是
A. 教学设计
B. 教学技能
C. 教学环节
D. 教学行为
11、 微格教学训练时一般用多长时间进行执教 分钟 。
A. 5-15
B. 1-10
C. 10-15
D. 15-40
12、 微格教学设计包括以下哪几个方面( )。
A. 教学背景分析
B. 板书设计
C. 教学目标
D. 技能训练名称
13、 微格教学是 年由美国斯坦福大学教育系首创。
14、 微格教学是依据 和教学评价理论为本的。
15、 微格教学中的教学技能是对完整课堂教学中的基本教学活动,依据其 进行分类。
A. 个性
B. 特性
C. 共性
D. 普遍性
16、 通过微格教学训练,教师在自己的认知结构中逐渐形成一套完整的关于教学技能的 程序。
A. 整合技能
B. 心智技能
C. 动作技能
D. 心智技能和动作技能
17、 微格教学七个步骤其中正确的是( )。
A. 角色扮演
B. 板书设计
C. 课堂教学设计
D. 理论学习
18、 微格教学的教学设计即要遵循课堂教学设计的原理和方法,又要体现 特点。
19、 导入可以在以下场合使用:在课堂教学开始时、在变换讲授主题时、__________ 、在放映幻灯片、录像片和电影片断之前。
A. 正式讲课之前
B. 下课之前
C. 上课之前
D. 在课堂讨论开始之前
20、 导入的原则主要有:目的性原则;相关性原则;___________ ;趣味性原则;时效性原则。
A. 直接原则
B. 简单原则
C. 启发性原则
D. 创新性原则
21、 导入程序分为五步来完成:集中注意→ ______ → _______ →明确目的→进入学习课题。
A. 启发创新
B. 激发思维
C. 导入新课
D. 引起兴趣
22、 故事导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的,也可以是临时捕捉的。
A. 错误
B. 正确
23、 导入的程序是在深入钻研教学内容、明确教学目标和分析学生认知特点的基础上确定的。因此,每种导入都应从教学目标出发,使学生明确学习目的和教学内容,启发学生的学习积极性和主动性。
A. 正确
B. 错误
24、 _______是教师在新的教学内容和教学活动开始时,教师运用一定的方式,通过简短的言语或行为,恰如其分地引领学生进人学习内容的教学行为方式。它要求教师能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围,把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。
A. 讲解
B. 结束
C. 导入
D. 演示
25、 导入可以在以下场合使用:在课堂教学开始时、在变换讲授主题时、在课堂讨论开始之前、在放映幻灯片、录像片和电影片断之前。
A. 错误
B. 正确
26、 导入的作用:1)集中学生注意2)___________ 3)__________ 4)铺垫后继学习5)沟通师生心理。
A. 明确学习目标
B. 强化教学效果
C. 承上启下开始课程
D. 引发学习兴趣
27、 "引起‘代沟’的原因是什么?"这种提问属于( )
A. 理解水平的提问
B. 应用水平的提问
C. 分析水平的提问
D. 综合水平的提问
28、 "请把这段古文译成白话文",这种提问属于( )
A. 应用水平的提问
B. 分析水平的提问
C. 综合水平的提问
D. 理解水平的提问
29、 问答行为链中不可或缺的是( )
A. 评价
B. 学生回答
C. 反应 
D. 教师发问 
30、 课堂提问无须预先设计。
A. 错误
B. 正确
31、 要实现提问设计的高效性,可使一个提问包含两种或多种目的。
A. 正确
B. 错误
32、 "你怎样看待这篇散文?"这种提问属于( )
A. 评价水平的提问
B. 综合水平的提问
C. 分析水平的提问
D. 应用水平的提问
33、 下列行为中属于恰当分配问题的是( )
A. 把较简单的问题分配给成绩差的学生
B. 教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生
C. 倾向于把问题分配给前面和中间的学生
D. 教师把问题多分配给成绩好的同学
34、 提问的功能主要体现在( )
A. 实现师生互动交流,活跃课堂气氛
B. 启发学生思维
C. 培养学生参与能力
D. 激发学习动机,集中注意力
35、 提问是一种师生互动行为。
A. 正确
B. 错误
36、 提问是一种师生互动行为,比单向信息流动的讲授更适合教学。
A. 正确
B. 错误
37、 问题清晰明了是良好问题的特点之一,其具体体现是( )
A. 范围明确
B. 难易适度
C. 角度新颖
D. 表述简洁、准确,通俗易懂
38、 课堂提问的难度越高越好。
A. 正确
B. 错误
39、 讲解技能中讲述的功能:
A. 创设问题情景,激发学生学习动机
B. 传授知识和方法,启发思维,表达思想感情。
C. 帮助学生巩固在课堂中形成的正确的认知结构
D. 帮助学生解决思想和情感中遇到的问题
40、 “制作标本的方法”,请判断这个知识内容属于哪种知识类型?
A. 程序性知识
B. 事实性知识
C. 元认知知识
D. 概念性知识
41、 “说明文的写作方法”,请判断这个知识内容属于哪种知识类型?
A. 概念性知识
B. 事实性知识
C. 元认知知识
D. 程序性知识
42、 归纳式讲解过程的一般步骤是?
A. 提供感性材料——指导分析——综合概括出一般的规律—巩固运用——分化泛化
B. 提出概念——分析概念——用事例论证(正反事例)——巩固运用——分化泛化
C. 提出主题——思路变为问题——提出问题——引导学生的思维——提示要点
D. 提出问题(或主题)——提供事实材料——提示要点(或核查理解)
43、 知识联系要素包括:
A. 学生已有知识的联系
B. 学生生活实际的联系
C. 学校活动的联系
D. 不同学科知识的联系
44、 “生物进化论”,请判断这个知识内容属于哪种知识类型?
A. 事实性知识
B. 元认知知识
C. 概念性知识
D. 程序性知识
45、 “中日甲午战争”,请判断这个知识内容属于哪种知识类型?
A. 概念性知识
B. 事实性知识
C. 程序性知识
D. 元认知知识
46、 讲解技能的构成要素包括:
A. 核心问题
B. 讲解结构
C. 反馈评价
D. 讲解语言
47、 “梯形的面积公式”,请判断这个知识内容属于哪种知识类型?
A. 概念性知识
B. 程序性知识
C. 事实性知识
D. 元认知知识
48、 描述式讲解法最适用于哪种知识类型的讲解?
A. 程序性知识
B. 概念性知识
C. 元认知知识
D. 事实性知识
49、 演绎式讲解过程的一般步骤是?
A. 提供感性材料——指导分析——综合概括出一般的规律—巩固运用——分化泛化
B. 提出主题——思路变为问题——提出问题——引导学生的思维——提示要点
C. 提出概念——分析概念——用事例论证(正反事例)——巩固运用——分化泛化
D. 提出概念——分析概念——用事例论证(正反事例)——巩固运用——分化泛化
50、 技能要素“概括要点,明确结论”的操作要点是:
A. 布置作业
B. 梳理学习过程
C. 变化行为  
D. 结构化知识
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